РОЛЬ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА В ВЫБОРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СТРАТЕГИИ АБИТУРИЕНТА

Аннотация

В статье раскрывается роль человеческого капитала в выборе образовательной стратегии абитуриентов. В современном обществе углубляется социальная дифференциация, проявляясь в неравенстве образовательных возможностей для выпускников школ. Теоретическим основанием работы исследования стал ресурсный подход и концепция социального капитала П. Бурдьё. Эмпирическая база основывается на результатах качественного и количественного исследования. На материалах интервью с выпускниками школ г. Ижевска были выделены основные мотивы образовательной стратегии абитуриентов: стартовые позиции, личные установки и притязания. На основе анкетирования выпускников 2019 года проанализирована разница в объеме человеческого и социального капиталов, которым обладает каждый выпускник, в зависимости от семьи и типа школы. Наиболее значимым ресурсом для формирования человеческого капитала является финансовый и культурный потенциал семьи. Социальный статус семьи предопределяет тип учебного заведения, который заканчивает выпускник, а также возможности привлечения других образовательных ресурсов, включая занятия с репетиторами. Другим типом ресурсов являются личностные возможности абитуриентов, такие как образовательные умения и навыки, сложившаяся конфигурация интересов и установки на достижения. Дети из высокоресурсных семей нацелены на поступление в столичные университеты, что требует от абитуриентов интеллектуальных, временных и материальных затрат. С другой стороны, значимая доля выпускников вынуждена учитывать ограничения, заданные семьей. Они учились в ближайшей школе, использовали бесплатные ресурсы для подготовки к ЕГЭ или занимались самостоятельно. Эта категория выпускников ориентирована на региональный вуз как наиболее доступный с точки зрения баланса качества обучения и объема материальных затрат.