ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ПРОЕКТНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ КАК УСЛОВИЕ СТАНОВЛЕНИЯ ИННОВАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА БАКАЛАВРОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

Аннотация

В статье представлен анализ проблем, связанных с несоответствием качества подготовки выпускников вузов высоким требованиям работодателей. Показано, что современный выпускник вуза должен, прежде всего, быть конкурентоспособным, обладать креативностью, активно действовать и легко адаптироваться к потребностям социума; быть способным к непрерывному развитию, самообразованию, к инновационной деятельности. Инновационный потенциал выпускника вуза предполагает формирование у него проектной компетенции, что даёт ему возможность успешно конкурировать на современном рынке труда. Проведенные авторами исследования позволили разработать новую форму проведения лекционных занятий, способствующую формированию проектной компетенции у будущих бакалавров педагогического образования и профессионального обучения. Эта форма получила название «Проблемно-проектная лекция», задача которой обеспечивать интеграцию методического, предметного и проектного направлений подготовки бакалавров. Такая форма лекции предполагает создание диалоговых ситуаций в формах собеседований и дискуссий с целью акцентировать внимание студентов на самостоятельном выявлении проблем. Структура проблемно-проектной лекции отражает структуру инновационной деятельности, включая в себя главные её компоненты: познавательная деятельность, поиск проблем, нахождение идей, разработка и реализация идей в виде проектной деятельности, внедрение разработок в практику. Систематическое проведение лекций в такой форме поможет становлению инновационного потенциала бакалавров. Результаты опытно-экспериментальной работы подтверждают эффективность предложенной формы проведения лекционных занятий в формировании проектной компетенции у будущих бакалавров.