ПОКАЗАТЕЛИ РАЗВИТИЯ МЕДИАКОМПЕТЕНТНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ И СТУДЕНТОВ

Аннотация

Повсеместное распространение информационно-коммуникационных технологий, существование в условиях «цифровой культуры» актуализирует необходимость развития медиакомпетентности личности. В задачи нашего исследования входило оценить и сравнить развитие медиакомпетентности школьников и студентов по мотивационному компоненту, включающему в себя мотивы контакта с медиа и медиатекстами, контактному компоненту как частоте общения с медиа, информационному, креативному, перцептивному, оценочному и практическому компонентам. При проведении эмпирического исследования использованы модифицированные блоки вопросов методики А.В.Федорова для выявления развития показателей медиакомпетентности и разработанный нами ряд творческих заданий, сочинения и эссе. В ходе исследования проведено оценивание и сравнение развития медиакомпетентности школьников и студентов младших курсов по вышеперечисленным показателям. По результатам сравнения показателей медиакомпетентности, анализа особенностей медиапотребления, сочинений и эссэ респондентов, мотивам выбора медиаресурсов мы выявили совершенно недостаточное развитие, в частности, критического мышления, способностей к анализу информации как у школьников, так и у студентов. Полученные данные послужили основой для разработки экспериментальной медиапедагогической программы по развитию медиакомпетентности школьников, их рефлексивных способностей и критичности восприятия. По результатам эмпирического исследования нами был разработан ряд практических рекомендаций для педагогов как общеобразовательных школ, так и работающих в системе дополнительного образования и заинтересованных в развитии медиакомпетентности школьников.