ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПЕДАГОГА ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ С ПОЗИЦИИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА

Аннотация

Актуальность теоретического исследования обусловлена необходимостью научного обеспечения подготовки педагогов к деятельности в условиях инклюзивного образования. Компетентностный подход выступает теоретическим основанием разработки модели профессиональной деятельности педагога, отвечающей требованиям учета специфики образовательных потребностей обучающихся различных групп. Однако позиции компетентностного подхода трактуются в педагогике неоднозначно, что затрудняет его теоретико-эмпирическое применение. Цель статьи - анализ компетентностного подхода как конкретно-научной методологии моделирования личностно-профессиональных характеристик педагога инклюзивного образования. В качестве ведущих методов были использованы: анализ, синтез, обобщение, моделирование. Полученные результаты позволили выявить как возможности, так и ограничения компетентностного подхода при исследовании и обосновании личностно-профессиональных характеристик педагогической деятельности. Его применение целесообразно в совокупности с фундаментальными исследованиями профессиональной педагогической деятельности, раскрывающими ее сущностно-смысловые, ядерные характеристики. В качестве концептуальной основы применения компетентностного подхода к практике инклюзивного образования авторы предлагают рассматривать теорию профессионализма личности и деятельности Н.В. Кузьминой, которая эвристична в решении современных проблем транспрофессионализма специалиста.