МОДЕЛИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСКОГО САМОРАЗВИТИЯ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Аннотация

Актуальность исследования заключается в необходимости научного поиска эффективных инструментов внедрения дополнительного инклюзивного образования в современную практику и потребности образовательных учреждений в педагогах, готовых к профессиональному саморазвитию, способных создавать условия для творческого самовыражения обучающихся, в том числе с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью. В статье рассматривается проблема формирования готовности к творческому саморазвитию педагога дополнительного образования в условиях инклюзивного образования. Целью исследования является разработка, теоретическое обоснование авторской модели формирования готовности к творческому саморазвитию педагога дополнительного образования, работающего с «особыми» детьми. Теоретико-методологическую основу исследования составили основные положения концепции творческого саморазвития В.А. Андреева и научные идеи П.К. Энгельмейера, К. Роджерса, Б.Г. Ананьева, Н.К. Сергеева, которые рассматривают творческое саморазвитие педагога, как способность выстраивать и реализовывать траекторию профессиональной самоактуализации, управлять своим временем, находить нестандартные способы решения проблем, осуществлять педагогическую рефлексию, а также выстраивать маршрут индивидуального обучения ребенка и саморазвития его личности. Опытно-экспериментальной базой стало МБУ ДО «Центр дополнительного образования детей "Заречье" Кировского района» г. Казани, где реализуются адаптированные дополнительные общеобразовательные программы для детей с ограниченными возможностями здоровья. Результатом исследования стала разработка модели творческого саморазвития педагога дополнительного образования, работающего с детьми с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью, которая содержит целевой, методологический, содержательный, диагностический, результативный компоненты и строится на принципах гуманизации, систематичности, индивидуализации, творческой активности.