ИНТЕГРАТИВНАЯ МОДЕЛЬ ЦЕЛОСТНОГО ПОЗНАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКА УЧИТЕЛЕМ. СООБЩЕНИЕ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ

Аннотация

С позиций системного подхода рассматривается процесс познания учителем интегральной индивидуальности ученика. Цель исследования: через интеграцию различных теорий и подходов обосновать новый системно-интегративный подход к педагогическому познанию учителем интегральной индивидуальности учащихся. В работе показано, что системы «субъект», «интегральная индивидуальность», «познание» образуют триединство, которое обеспечивает функционирование образующихся полисистем: «интегральная индивидуальность - познание - объект», «интегральная индивидуальность - познание - субъект», «интегральная индивидуальность - познание - интегральная индивидуальность». Таким образом обеспечивается наиболее полное познание учителем интегральной индивидуальности школьника. Педагогическое познание определяется как многоуровневый процесс изучения индивидуальности ученика как объекта и как субъекта познания, основанный на научно-теоретических знаниях свойств интегральной индивидуальности ученика в диалектическом единстве с практическими знаниями об ученике и рефлексивными знаниями педагога о себе, формирующимися в процессе межличностного взаимодействия в диаде «учитель - ученик». Выделяются результативное и процессуальное направления исследования познания учителем ученика, а именно: изучение взаимосвязей свойств интегральной индивидуальности ученика и наблюдаемых педагогом их «жизненных проявлений», роль рефлексивности и объективных факторов педагогической деятельности в процессе познания. Новизна и теоретическое значение работы определяется тем, что она вписывается в актуальное направление психологических исследований - разработку инструментов психодиагностики для системных психологических исследований, востребованных педагогической и социальной практикой. Практическим результатом исследования является создание модели целостного познания учителем интегральной индивидуальности школьника, включая разработку программы научно-практического наблюдения педагога за «жизненными проявлениями» свойств интегральной индивидуальности, а также опросника интегральной индивидуальности школьников различного возраста.