ПРИРОДОСООБРАЗНОЕ ВОСПИТАНИЕ В ИСТОРИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМ И ОБЩЕНАУЧНОМ ИЗМЕРЕНИЯХ

Аннотация

Глобальность происходящего в мире и понимание его последствий для цивилизации требуют переосмысления вопросов взаимодействия с объективной реальностью, осознания единства и целостности законов окружающей среды и человека, изменения направленности его деятельности в сторону создания гармоничных отношений с природой и социумом. Это актуализирует наше исследование, посвященное феномену природосообразного воспитания, который заключает в себе идею согласования процесса формирования личности с общими законами развития природы и законами природы самого человека, что способствует его гармонизации с социальным и природным окружением. Цель настоящей статьи заключается в выявлении сущности и особенностей природосообразного воспитания. Историко-педагогическое измерение данного педагогического феномена сделало возможным проследить его генезис и определить сопряжение природосообразного воспитания с идеалосообразностью, проявляющееся в антропологической направленности исследуемого явления. Сравнительно-исторический и причинно-следственный анализ позволил раскрыть сущность природосообразного воспитания, отражающуюся в направленности процесса формирования личности на ее органичное и гармоничное приспособление к миру природы и социума, экологичное формирование безусловной связи со средой. В рамках общенаучного измерения выявлено, что природосообразное воспитание обусловило развитие научно-теоретического знания о воспитании, актуализируется при смене научных парадигм, является результатом синтеза естественнонаучного и гуманитарного знания, отражает в себе единство эмоционального и рационального начал в осмыслении педагогических явлений и процессов. Практическая значимость результатов заключается в их использовании при разработке учебных и методических пособий по педагогике, истории педагогики, а также в системе подготовки и повышения квалификации педагогических кадров.