МЕТОДИКА ОДНОВРЕМЕННОГО ОБУЧЕНИЯ ТРЕМ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ (по МАТЕРИАЛАМ авторского КУРСА Я.Р. ХАЙДАРОВА)

Аннотация

В статье обосновывается актуальность владения специалистами во всех областях российской науки и техники несколькими иностранными языками. Лингводидактика всегда констатировала связь развития культурно-языкового образования с политическими, социально-экономическими и историческими изменениями, происходящими в мире. Учеными выделены целевые ориентации и ценностно-смысловая направленность современных лингводидактических концепций: когнитивно-ориентированная, деятельностная, личностно-ориентированная и интеллектуально-развивающая. В статье раскрывается содержание указанных методологических положений, актуализируемое в соответствии с требованиями ФГОС, развивающее культурно-языковой потенциал на современном этапе. В частности, представляется необходимым анализ предлагаемого Я.Р. Хайдаровым авторского курса одновременного обучения трем языкам романской группы: французскому, итальянскому, испанскому. В соответствии с дидактическими законами данный лингвистически грамотно выстроенный языковой материал предполагает определение основных принципов обучения: принцип личностно-ориентированного обучения и общения учителя и учеников, принцип активизации резервных возможностей учеников и учителя, принцип коммуникативной ситуативности. Описывается предлагаемая нами технология одновременного обучения нескольким иностранным языкам, реализуемая поэтапно через совокупность методов, обогащенных практиками, разработанными и апробированными в диссертационных исследованиях учеными нашей научной школы: предварительная фонетическая отработка новых звуков и слов, презентация нового текста, осмысление текста учениками, включение в практику речи, рефлексия. Реализация данной технологии позволяет предложить схему разработки методики одновременного обучения нескольким иностранным языкам: обоснование актуальности темы, определение методологических положений, в соответствии с которыми выстраивается дидактическая схема основ, принципы реализации содержания обучения трем иностранным языкам и описание поэтапной технологии. Коммуникативная и информационная готовность - это не только возможность осуществлять социально-коммуникативное взаимодействие с представителями других стран, но и извлекать необходимую иноязычную информацию как ресурс ответа на современные вызовы изменяющегося мира.